昆山杜克举办2016教育论坛 聚焦英才生发展需求

     为什么我们需要英才教育？如何发掘真正具有学术天赋的学生？应该怎样培养这些英才生，以帮助他们各骋所长？在“因材施教”教育理念加速崛起的大背景下，如何满足具有天赋的青少年的学术发展需求已成为基础教育界一个炙手可热的新兴话题。

      在昆山杜克大学举办的2016英才教育论坛上，来自全国各所中学、高校的65位校长、教师以及学校管理人员对话英才教育领域专家，就上述问题进行了热烈的探讨和交流。来自中美两国基础教育界和学术界的资深专家们分别从实践经验和科研成果两个角度出发，与听众分享了与英才教育相关的最新的研究成果、英才发掘和评估工具，以及能够满足具有学术天赋的英才的教育措施和手段。

    “随着科学技术的极速发展，人类社会已经进入了一个信息爆炸的时代。信息渠道与知识总量不断丰富， 教材内容难以满足英才生的‘胃口’，”在论坛的开幕式上，昆山杜克大学校长刘经南院士指出。“当今世界正面对的各类问题要求教育者们积极培养这些学生的自主学习能力、探究学习能力和信息筛选辨别能力。”

      本次论坛与杜克大学英才发掘项目暑期夏令营(TIP)同期在昆山杜克大学举行，因此，除了参与讨论外，与会者还亲身前往TIP课堂进行考察，了解、讨论如何在自己的课堂上创造出独特的学习氛围。TIP项目专为具有学术天赋的初二至高一年级学生开设，是一个为期三周的住宿式学术项目，历来以其创新的课程设计和专为英才生量身定制的教育方法而闻名。

       在参观了三堂公开课后，来自全国各大中学、高校的教师和教育工作者们均惊叹于TIP课堂通过跨学科、专题式教学方法所营造的独特学习氛围。“TIP课堂上的师生关系是如此的密切，这让我大开眼界，”来自南京工业大学的朱雯倩这样评价道。

     “学生们的学习能力各不相同，而我们却根据年龄为他们分班分组，”杜克大学TIP项目科研总监Matthew Makel博士在讲话中一针见血地指出了当前全球基础教育领域共存的问题。“基于美国学生群体的研究显示，‘上学’并不等同于‘学习’——对于初始学术表现更好的学生来说，他们在校期间的学习效率与暑假期间的学习效率差不多高。”

     根据Makel博士的介绍，跨年级分班和加快学习进度是两种满足英才学习教育需求的常用手段。最新研究显示，分科目跨年级分班、个性化课程设置，和增加额外的进阶课程均属于针对英才生最有效的干预手段。

      然而，合适的干预手段虽然对英才生的成长举足轻重，但却不是英才教育中的第一步。Makel博士表示，只有在“精确诊断”的前提下，教师们才有可能采取最佳“治疗措施”。“教育者们应该重点关注能够充分反映智力潜力的早期指标，因为这些指标能帮助我们确定哪些学生更有可能成长为真正出色的人才，”他说道。

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